| 開講学期／Course Start | 2021年度／Academic Year 前期／First |
|---|---|
| 開講曜限／Class period | 水/Wed 9,水/Wed 10 |
| 授業区分／Regular or Intensive | 週間授業 |
| 対象学科／Department | システム理化学科 |
| 対象学年／Year | 1年,2年,3年,4年 |
| 授業科目区分／Category | 教育課程 一般教養教育 |
| 必修・選択／Mandatory or Elective | 選択 |
| 授業方法／Lecture or Seminar | 講義科目 |
| 授業科目名／Course Title | こころの科学（前半８週）／Science of mind |
| 単位数／Number of Credits | 1.0 |
| 担当教員名／Lecturer | 前田 潤 |
| 時間割コード／Registration Code | F1505 |
| 連絡先／Contact | 前田 潤(前田潤：maedaj@mmm.muroran-it.ac.jp) |
| オフィスアワー／Office hours | 前田 潤(前田潤：（水）13：００−14：００) |
| 実務経験／Work experience | 前田 潤(医療、教育機関で精神疾患、その他身体疾患患者、小中高生、保護者教員への心理学的専門知識・技能の提供を行う経験を有する) |
| 更新日／Date of renewal | 2021/02/12 |
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| 授業のねらい ／Learning Objectives |
こころはとても身近でなんとなくわかっているようで、関心を持つとわかりにくいものです。その「こころ」を正面から扱い、主観と客観、主体と客体、こころとからだ、物質と精神、あなたと私、事実と嘘、などの日常的な関心を、様々な角度から捉え直して考えてみたいと思っています。 |
| 到達度目標 ／Outcomes Measured By: |
1. こころに関わる基礎的考え方を学び、自己や他者の存在への興味と理解を深める。 2. こころを対象とする問題の立て方や検証方法を学び、多様なアプローチの知見に関する理解を深める。 3. 人間理解を深めるための多様な考え方や平等な態度を培う。 |
| 授業計画 ／Course Schedule |
第１回：序論（こころとからだ） 第２回：こころの所在（脳神経科学） 第３回：こころが捉える（感覚器官、視知覚の特性） 第４回：こころを探る（心理測定） 第５回：こころを伝える（コミュニケーションの特性） 第６回：こころのバランス（ストレスの評価と対処） 第７回：こころと社会（時間・文化・家族・他者） 第８回：こころを科学する（こころの研究法） 総時間数12時間 毎回レポートを課し、それを持って成績評定を行う。 新型コロナウイルス感染症の流行状況に伴い、変更する可能性があります。 |
| 教科書 ／Required Text |
特になし。毎回資料を配布する。 |
| 参考書等 ／Required Materials |
ヒルガードの心理学、エドワード・スミス著、ブレーン出版 |
| 教科書・参考書に関する備考 |
特に定めず毎回資料を渡す。 新型コロナウイルス感染症の流行状況に伴い、変更する可能性があります。 |
| 成績評価方法 ／Grading Guidelines |
毎回の授業で課すレポートにて評価する。100点満点中60点以上で合格。 新型コロナウイルス感染症の流行状況に伴い、変更する可能性があります。 |
| 履修上の注意 ／Notices |
不合格者は再履修とする。 |
| 学習・教育目標との対応 ／Learning and Educational Policy |
学生便覧「学習目標と授業科目との関係表」参照 |
| 関連科目 ／Related course |
現代心理学・メンタルヘルス論・教育心理学・減災情報論 |
| 実務経験のある教員による授業科目 ／Course by professor with work experience |
1.関連した実務経験を有している教員が担当する科目 |
| No. | 回（日時） ／Time (date and time) |
主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position |
学習方法と内容 ／Methods and contents |
備考 ／Notes |
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| 該当するデータはありません | ||||
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Active learning 1-1 ／主体的学修（反転授業，小テスト，振り返り 等） |
毎回講義に関する質問への回答や小レポートを課す。 |
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Active learning 1-2 ／上記項目に係るALの度合い |
50%超 |
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Active learning 2-1 ／対話的学修（グループ学習，協働，調査体験 等） |
ズームミーティングに積極的な参加を課す。 |
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Active learning 2-2 ／上記項目に係るALの度合い |
15%～50% |
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Active learning 3-1 ／深い学修（複数科目の知識の総合化や問題解決型学修 等） |
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Active learning 3-2 ／上記項目に係るALの度合い |
該当なし |