| 開講学期／Course Start | 2021年度／Academic Year 後期／Second |
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| 開講曜限／Class period | 月/Mon 5,月/Mon 6 |
| 授業区分／Regular or Intensive | 週間授業 |
| 対象学科／Department | システム理化学科化学生物システムコース |
| 対象学年／Year | 3年,4年 |
| 授業科目区分／Category | 教育課程 システム理化学科 |
| 必修・選択／Mandatory or Elective | 必修 |
| 授業方法／Lecture or Seminar | 演習科目 |
| 授業科目名／Course Title | 化学生物プレゼンテーション技法 |
| 単位数／Number of Credits | 1.0 |
| 担当教員名／Lecturer | 神田康晴,矢島 由佳 |
| 時間割コード／Registration Code | J4107 |
| 連絡先／Contact |
神田康晴(教員室: H402-2, 電話番号: 0143-46-5750, e-mail: kanda@mmm.muroran-it.ac.jp)
矢島 由佳(矢島由佳 H棟H205 Email: y.yajima@mmm.muroran-it.ac.jp) |
| オフィスアワー／Office hours |
神田康晴(月曜日12：00～13：00)
矢島 由佳(火曜日16:00-18:00) |
| 実務経験／Work experience |
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| 更新日／Date of renewal | 2021/08/18 |
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| 授業のねらい ／Learning Objectives |
プレゼンテーションを行うための調査、資料作成、発表を通して質疑応答、討論、ディベートなどを行い、自らの構想、意見を図や文章などで表現できる能力ならびにコミュニケーション能力を養う。 |
| 到達度目標 ／Outcomes Measured By: |
1.自分達の考えや調査結果、考察などをスライドに作成することができる。（40%） 2.論理的でわかりやすい発表を行うことができる。（20%） 3.質問や意見に対して受け答えができる。（20%） 4.他者の発表に対して質問や意見を述べることができる。（20%） |
| 授業計画 ／Course Schedule |
総授業時間（実時間）：22.5時間 第１週 授業の概要（担当：神田、矢島） 第２週 プレゼンテーションの基礎（担当：神田） 第３週 論理的な表現（担当：神田） 第４週 プレゼンテーション資料・抄録の作り方（担当：矢島） 第５週 外部講師によるプレゼンテーションに関する特別講義（担当：神田、矢島） （講師の都合により、日程は変更になる可能性がある） 第６週 個人プレゼンテーションの資料作成（担当：神田、矢島） 第７週 個人ショートプレゼンテーション(前半) 第８週 個人ショートプレゼンテーション(後半)・グループ分け・テーマ決定 第９週 グループプレゼンテーション作成 第１０週 グループプレゼンテーション作成 （グループディスカッションの準備） 第１１週 グループディスカッション 第１２週 グループプレゼンテーション作成 （ディスカッションに基づく修正） 第１３週 グループプレゼンテーション作成 （資料の仕上げ・発表役割分担の決定と発表練習など） 第１４～１５週 グループプレゼンテーション発表会（全体） 各回の学習時間の目安は事前・事後合わせて1.5時間です。 新型コロナウイルス感染症の流行状況に伴い、学生への十分な周知のもと、授業計画・授業実施方法は変更する可能性があります。 |
| 教科書 ／Required Text |
教科書は使用しない |
| 参考書等 ／Required Materials |
説明と説得のためのプレゼンテーション : 文章表現、図解、話術、議論のすべて 海保博之編著 共立出版 1995 (ISBN:9784320008885)
理科系の作文技術 木下是雄著 中央公論社 1981理科系の作文技術 木下是雄著 中央公論新社 2002 (ISBN:9784121006240) 「分かりやすい表現」の技術 : 意図を正しく伝えるための16のルール 藤沢晃治著 講談社 1999 (ISBN:9784062572453) 論理力を強くする : 考える力を磨くために 小野田博一著 講談社 2006 (ISBN:9784062575157) 勝ち抜く提案プレゼン実践の極意 : PowerPointでマスターする 住中光夫著 アスキー 2006 (ISBN:9784756147332) プラクティカル・プレゼンテーション 上村和美, 内田充美著 くろしお出版 2005 (ISBN:9784874243206) |
| 成績評価方法 ／Grading Guidelines |
到達度目標に掲げた項目について個人ショートプレゼンテーション40％、グループプレゼンテーション60％で評価し、100点満点で60点以上を合格とする。 新型コロナウイルス感染症の流行状況に伴い、学生への十分な周知のもと、成績評価方法は変更する可能性があります。 |
| 履修上の注意 ／Notices |
来年度に卒業研究に着手する予定の学生は必ず履修すること。不合格の場合は再履修とする。 |
| 学習・教育目標との対応 ／Learning and Educational Policy |
学生便覧「学習目標と授業科目との関係表」参照 |
| No. | 回（日時） ／Time (date and time) |
主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position |
学習方法と内容 ／Methods and contents |
備考 ／Notes |
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| 該当するデータはありません | ||||
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Active learning 1-1 ／主体的学修（反転授業，小テスト，振り返り 等） |
前半の講義で得られるプレゼンテーションを行うための基礎知識を踏まえ、調査および資料作成を行う。後半のプレゼンテーション作成では、段階的に他の学生と議論しながら基礎知識の振り返りも実施し、主体的学修をする。 |
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Active learning 1-2 ／上記項目に係るALの度合い |
50%超 |
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Active learning 2-1 ／対話的学修（グループ学習，協働，調査体験 等） |
本演習では数人規模のグループで資料の作成と発表を行い、さらに討論することで対話的学修をする。 |
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Active learning 2-2 ／上記項目に係るALの度合い |
50%超 |
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Active learning 3-1 ／深い学修（複数科目の知識の総合化や問題解決型学修 等） |
これまでに学習した化学・生物学に関する基礎知識を踏まえ、調査した内容を科学的に正しく理解する。また、グループ間で行うディスカッションでは、お互いの発表内容に対して分かりにくい場所や不明な点を挙げ、問題点の抽出を行う。その後、問題点に対する解決策を検討することで、プレゼンテーションの質を向上させる。これにより、問題の解決法について学修する。 |
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Active learning 3-2 ／上記項目に係るALの度合い |
50%超 |