| 開講学期／Course Start | 2019年度／Academic Year 前期／First |
|---|---|
| 開講曜限／Class period | 火/Tue 10,火/Tue 11 |
| 授業区分／Regular or Intensive | 週間授業 |
| 対象学科／Department | 機械航空創造系学科 夜間主コース、情報電子工学系学科 夜間主コース |
| 対象学年／Year | 1年,2年,3年,4年 |
| 授業科目区分／Category | 教育課程 副専門教育科目 |
| 必修・選択／Mandatory or Elective | 選択 |
| 授業方法／Lecture or Seminar | 講義科目 |
| 授業科目名／Course Title | 日本文学(再履修特設クラス)／Japanese Literature |
| 単位数／Number of Credits | 2.0 |
| 担当教員名／Lecturer | 上村浩信,佐々木 寛 |
| 時間割コード／Registration Code | T9104z |
| 連絡先／Contact |
上村浩信(Q601 kami@mmm.muroran-it.ac.jp) |
| オフィスアワー／Office hours | 上村浩信( 水曜日 16：30から17：00) |
| 実務経験／Work experience |
| 更新日／Date of renewal | 2019/02/14 |
|---|---|
| 授業のねらい ／Learning Objectives |
近代日本文学の古典的な作品二編を扱う。作品の精細な読解を通じて、事象や感情の発 見の喜び、もしくは確認の喜びが得られれば幸いである。それが、文学全般により深く親 しむ入り口になるだろうと期待するからである。 |
| 到達度目標 ／Outcomes Measured By: |
文学史の概観的知識を持つ。また、文学作品の標準的な読解力、鑑賞力、批評力を養う。 |
| 授業計画 ／Course Schedule |
１週目：日本文学史概観１（古代～近世） ２週目：日本文学史概観２（近代） ３週目：中島敦『狐憑』読解１ ４週目：中島敦『狐憑』読解２ ５週目：中島敦『狐憑』読解３ ６週目：中島敦『狐憑』読解４ ７週目：中島敦『狐憑』まとめ ８週目：芥川龍之介『奉教人の死』読解１ ９週目：芥川龍之介『奉教人の死』読解２ １０週目：芥川龍之介『奉教人の死』読解３ １１週目：芥川龍之介『奉教人の死』読解４ １２週目：芥川龍之介『奉教人の死』読解５ １３週目：芥川龍之介『奉教人の死』読解６ １４週目：芥川龍之介『奉教人の死』まとめ１ １５週目：芥川龍之介『奉教人の死』まとめ２ 授業時間＝ 22.5 時間 授業の進行はほぼ予測がつくはずであるから、たとえば分からない語句は事前に調べておいたり、辞書を持参したりするなど、英語科目のような準備をして授業に臨んでほしい。 |
| 教科書 ／Required Text |
東郷克美・高橋広満編『〈異界〉文学を読む』（鼎書房）（定価2000円＋税）(ISBN:9784907282) |
| 教科書・参考書に関する備考 |
[参考書 ]扱う対象は著名作家ばかりなので、参考書は多数あり、そのうちの何種類かは図書館に も所蔵されているはずである。『鑑賞○○講座』や『○○アルバム』『○○の世界』『○○ 読本』などと名の付く入門書で、その作家の全体像をある程度把握しておくことは有意義 である。 [備考] 教科書のほか、必要な資料は適宜プリントとして配布する。 |
| 成績評価方法 ／Grading Guidelines |
到達度目標に示した文学作品の標準的な読解力、鑑賞力、批評力に対して総合的に評価 する。出席率75 ％以上のものを対象とし、授業の内容に関する試験（選択式・論述式問 題等）を行う。また、国語的な能力が基本なので、提出された答案の、漢字語句のひらが な表記や誤字脱字の有無、文字・文章表記の丁寧さ・正確さなどの度合いも、当然、評価 に関係する。100 点満点中60 点以上を合格とする。 |
| 履修上の注意 ／Notices |
不合格者には再試験を１回課すが、対象作品を読んでいないことや授業を聞いていない ことなどが明らかな、40 点以下の極端な低得点者は評価の対象外にする。評価の対象外 とされた者、また再試験によっても不合格だった者は、単位取得のためには再履修しなけ ればならない。 |
| 教員メッセージ ／Message from Lecturer |
日本の近・現代文学の作品を読む授業ではあるが、受講者に当てて読ませると、テキス トそのものが正確に読めない者が多いのはまことに嘆かわしい。スロー・リーディング （slow reading）の授業なので、進行はほぼ予測がつくはずである。分からない語句は事 前に調べておいたり、辞書を持参したりするなど、外国語科目のような準備をして授業に 臨んでほしい。 この「スロー・リーディング」は、一回限りのいわば「消費型読書」から、繰り返し読 む「生産型読書」へと至る第一歩であり、得られるものは大きい。授業が、それぞれの愛 読書や愛読作家を見いだす契機になればとも願っている。 |
| 学習・教育目標との対応 ／Learning and Educational Policy |
「JABEE(a)：地球的視点から多面的に物事を考える能力」に対応する。 機械システム工学コースの学習・教育到達目標との対応 (A) 多面的考察力の修得 応用化学コース・バイオシステムコース(応用化学・生物工学プログラム)の学習・教育目標の「（E）地域と広く世界に情報を求め、科学技術が人と自然に影響を及ぼすことを理解し、両者の調和を考えた科学技術の展開を考えることができる。」に対応している。 |
| No. | 回（日時） ／Time (date and time) |
主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position |
学習方法と内容 ／Methods and contents |
備考 ／Notes |
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| 該当するデータはありません | ||||
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Active learning 1-1 ／主体的学修（反転授業，小テスト，振り返り 等） |
スロー・リーディングの授業なので進行はほぼ予測がつくはずである。たとえば分からな い語句は事前に調べておいたり、辞書を持参したりするなど、外国語科目のような準備を して授業に臨んでほしい。 |
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Active learning 1-2 ／上記項目に係るALの度合い |
15%未満 |
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Active learning 2-1 ／対話的学修（グループ学習，協働，調査体験 等） |
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Active learning 2-2 ／上記項目に係るALの度合い |
該当なし |
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Active learning 3-1 ／深い学修（複数科目の知識の総合化や問題解決型学修 等） |
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Active learning 3-2 ／上記項目に係るALの度合い |
該当なし |