| 開講学期／Course Start | 2019年度／Academic Year 後期／Second |
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| 開講曜限／Class period | 月/Mon 7,月/Mon 8 |
| 授業区分／Regular or Intensive | 週間授業 |
| 対象学科／Department | 建築社会基盤系学科 |
| 対象学年／Year | 3年,4年 |
| 授業科目区分／Category | 教育課程 主専門教育科目 |
| 必修・選択／Mandatory or Elective | 選択 |
| 授業方法／Lecture or Seminar | 演習科目 |
| 授業科目名／Course Title | 設計製作演習 |
| 単位数／Number of Credits | 2.0 |
| 担当教員名／Lecturer | 小室雅人 |
| 時間割コード／Registration Code | C1722 |
| 連絡先／Contact |
小室雅人(居室：教育研究１号棟・D210 内線：5228 E-mail: komuro@mmm.muroran-it.ac.jp) |
| オフィスアワー／Office hours | 小室雅人(月・水曜日：12:10-12:45) |
| 実務経験／Work experience |
| 更新日／Date of renewal | 2019/09/10 |
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| 授業のねらい ／Learning Objectives |
土木構造力学や鋼構造学等の関連科目の知識を応用して， １．鋼橋の図面を参考にケント紙を用いて模型の製作を行い，実際の鋼橋における各部材の役割を理解する。また，設計図（二次元）から立体（三次元）をイメージできる素養を養う。 ２．構造解析ソフトウエアを用いて与えられた条件を満足するような鋼橋を設計する。 |
| 到達度目標 ／Outcomes Measured By: |
１．図面を正確に読み取ることができる。 ２．鋼橋を構成する部材を理解し，説明することができる。 ３．二次元の図面から三次元の立体をイメージできる。 ４．与えられた条件を満足するように鋼橋の設計ができる。 ５．部材断面の変更（修正）による影響度（費用や変形など）を理解する。 ６．自分が設計した鋼橋について的確にプレゼンテーションを行うことができる。 |
| 授業計画 ／Course Schedule |
第１回：ガイダンス，橋梁模型製作の説明とグループ分け 第２回：橋梁模型（プレートガーダー）の製作１（フランジ，ウェブの理解と主桁の製作） 第３回：模型製作２（鉛直・水平補剛材の製作とその役割） 第４回：模型製作３（荷重分配横桁，端・中間対傾構，横構の製作） 第５回：模型製作４（主桁の接続および分配横桁・端対傾構の設置） 第６回：模型製作５（中間対傾構および横構の設置，完成） 第７回：外部講師（一社，日本橋梁建設協会）による橋梁に関する講演 第８回：構造ソフトウエアの説明（英文）とプログラムの動作確認 第９回：鋼橋の設計条件の説明と課題への取り組み１（大まかな形状の設定） 第10回：課題への取り組み２（形状や建設コストの最適化に向けた検討，個人面談１） 第11回：課題への取り組み３（コスト縮減のためのポイント説明－圧縮材と引張材の設計の考え方－，個人面談２） 第12回：有限要素プログラム（LISA)の説明と動作確認 第13回：最適化された橋梁に関する有限要素モデルの構築と構造解析 第14回：構造解析結果の取りまとめとプレゼンテーション準備 第15回：報告会 事前学習： 模型製作に関しては，あらかじめ部材の役割などを理解しておくこと。 鋼橋設計に関しては，パソコン（ソフトウエア）を利用するので使用方法を確実に理解すること。また，与えられた課題に対して準備をすること。 事後学習： 課題に対して十分な検討を行うこと。報告会を念頭にプレゼン資料を作成すること。 |
| 教科書・参考書に関する備考 |
模型製作に関しては，必要に応じてプリント配布する。 鋼橋の設計に関しては，Brigde_Designer_2016およびLISAを使用する（共に情報メディア教育センターのPCにインストール済）。 |
| 成績評価方法 ／Grading Guidelines |
目標１－３に関しては，模型製作への取り組み，完成模型の正確さで評価を行う。 目標４－６に関しては，個人面談，課題およびプレゼンテーションで評価する。 試験は実施せず，目標１－３および４－６を総合的に判断し，６０点以上で合格とする。 |
| 履修上の注意 ／Notices |
模型製作に関して １．グループで課題に取り組むことより，欠席は原則認めない。 ２．第１回目から模型製作に入るので，履修を検討しているものは必ず第１回目から出席すること。途中からの参加は原則できません。 ３．カッターなどの取扱には十分注意すること。また，講義終了後は必ず清掃を行うこと。 鋼橋の設計に関して ４．資料およびソフトウエアは全て英文である。 ５．構造系科目，コンクリート系科目および鋼構造系科目をきちんと理解していることが前提である。 ６．進捗状況および理解度を個人面談でチェックします。 |
| 教員メッセージ ／Message from Lecturer |
構造系科目を履修していることが前提である。 米国で実施されているWPBDに関するソフトウエアを使用する。直感的に変形や応力状態が確認できるので，構造系が不得意な方にもわかり易い内容である。 |
| 学習・教育目標との対応 ／Learning and Educational Policy |
◯ （C）未来に対する不快洞察力をもって高い視点から問題に対処し，将来にわたって豊かな能力を身につける ◯ （D）ジェネラルコントラクター（総合建設業）・コンサルタント（設計会社）・官公庁などで働く技術者に必要とされる工学基礎の習得 ◎ （E）実験・実習・演習や，現地視察・実務に携わる人々からの講義などを重視した実践力の習得 |
| 関連科目 ／Related course |
構造力学および鋼構造学 |
| 備考 ／Notes |
構造系科目を履修していることが前提である。 |
| No. | 回（日時） ／Time (date and time) |
主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position |
学習方法と内容 ／Methods and contents |
備考 ／Notes |
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| 該当するデータはありません | ||||
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Active learning 1-1 ／主体的学修（反転授業，小テスト，振り返り 等） |
事前学習：パソコン（ソフトウエア）を利用するので使用方法を確実に理解すること。与えられた課題に対して準備をすること。 事後学習：課題に対して十分な検討を行うこと。報告会を念頭にプレゼン資料を作成すること。 |
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Active learning 1-2 ／上記項目に係るALの度合い |
15%未満 |
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Active learning 2-1 ／対話的学修（グループ学習，協働，調査体験 等） |
模型製作では，数名でグループを組んで取り組む。その中で個人が十分に分担役割を行っているかを重視する。 |
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Active learning 2-2 ／上記項目に係るALの度合い |
15%～50% |
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Active learning 3-1 ／深い学修（複数科目の知識の総合化や問題解決型学修 等） |
鋼橋の設計では，与えられた設計条件に対して，構造力学や鋼構造学で得た知識を基礎として，総合的な学習を行う。 |
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Active learning 3-2 ／上記項目に係るALの度合い |
15%～50% |