| 開講学期／Course Start | 2017年度／Academic Year 後期／Second |
|---|---|
| 開講曜限／Class period | 木 /Thu 9 , 木 /Thu 10 |
| 授業区分／Regular or Intensive | 週間授業 |
| 対象学科／Department | 機械航空創造系学科 |
| 対象学年／Year | 1年,2年,3年,4年 |
| 授業科目区分／Category | 教育課程 主専門教育科目 |
| 必修・選択／Mandatory or Elective | 選択 |
| 授業方法／Lecture or Seminar | 演習 |
| 授業科目名／Course Title | 図学Ⅱ（機航・76番以降）／Engineering Graphics Ⅱ |
| 単位数／Number of Credits | 1.0 |
| 担当教員名／Lecturer | 武田明純(建築社会基盤系学科建築学コース),川田孝之(学部) |
| 時間割コード／Registration Code | C2506 |
| 連絡先／Contact |
武田明純(0143-46-5252（Y705室）)
川田孝之(電話：0143-46-5825 E-mail：tkawata@coral.ocn.ne.jp) |
| オフィスアワー／Office hours |
武田明純(月曜日12:00-12:30 水曜日12:00-12:30 ) 川田孝之(木曜日：17:45-19:00) |
| 更新日／Date of renewal | 2017/09/22 |
|---|---|
| 授業のねらい ／Learning Objectives |
技術者・設計者がものを作るときのプロセスには、第１に頭の中で立体や空間図形をイメージする段階、次にこのイメージをペーパーやディスプレイ上にスケッチしてみる段階、第３に他人にアイデアを正確に伝えるためにドローイングする段階がある。 図学ではまず投象という概念を理解する必要がある。これらを系統的に理解してもらえるように授業は講義と演習とで構成しており、計量的なものは正投象で、視覚的なものは軸測投象および透視投象で学習できるように組み立てている。 この授業の目的は、まず３次元の空間や空間に配置された３次元の形態を頭の中に像として捉える。次に捉えた像を空間における立体と立体の関係を把握してそれらを２次元の平面に正確に表示（作図）する。また、２次元で表示された図面を見て、頭の中にその図形の立体的な形状の像を描く。さらにその立体的な形状をすぐに２次元の図として描ける。以上のようなスキルをしっかり身に付けるため幾何学的な操作を通して空間の思考力を深めることである。 そのためものづくりの各段階で要求される基礎的なスキルを身に付けるために手描きによる作図と演習によって、平面および立体図形の作図の幾何学的操作と模型制作課題を通して、「空間把握能力の向上」と「図学および製図の約束事に基づいた正しい図形の描き方と読図能力の習得」を目指している。 |
| 到達度目標 ／Outcomes Measured By: |
1．２次元に表示された空間図形を３次元空間として把握できる。 （空間把握力,35％） 2．空間図形の課題を作図的に解く手順・方法を理解できる。 （三次元造形力,35％） 3．空間図形の課題を２次元平面に的確に表示できる。 （製図技能,30％） |
| 授業計画 ／Course Schedule |
"総授業時間数（実時間）；２２．５時間 1. 曲面の投象（1） pp65~73（教科書） 2. 曲面の投象（2） pp73~77（教科書） 3. 曲面の投象（3） pp77~83（教科書） 4. 立体の相貫（1） pp92~94、pp10~13、pp36~43（教科書） 5. 立体の相貫（2） pp93~95（教科書） 6. 立体の相貫（3） pp96~97（教科書） 7. 立体の相貫（4） pp97~101（教科書） 8. 陰影（1） pp108~111（教科書） 9. 陰影（2） pp115~120（教科書） 10. 陰影（3） pp120~121（教科書） 11. 空間把握演習 （1） （プリント） 12. 空間把握演習 （2） （プリント） 13. 透視投象（1） pp150~156（教科書） 14. 透視投象（2） pp156~162（教科書） 15. 透視投象（3） pp167~170（教科書） 図学においては、学んだ事柄がその後に学ぶことへと関係してゆく場合が多い。 予習や復習に取り組み、学んだ事柄を一つずつ着実に身に着けてほしいと思います。 事前学習 上記シラバスに記載している教科書の該当部分を予め理解した上で講義に臨むこと。 授業時間内に作図題、演習課題を実施するので、必ず製図用具、色鉛筆を準備すること。また、宿題を毎週課します。 事後学習 作図題及び演習課題の内容を中心に復習する。演習課題などを次回までに自力で解き必ず提出すること。 " |
| 教科書 ／Required Text |
井野智他著「基準課程 図学」共立出版 定価（2200円+税） (ISBN:9784320014)
黒澤和隆他著「三次元造形ドリル」共立出版 定価（1400円＋税）(ISBN:9784320005) |
| 教科書・参考書に関する備考 | 授業で使用する作図用紙、演習用紙は毎回配布する。 |
| 成績評価方法 ／Grading Guidelines |
演習課題の合計が100点満点中60点以上を合格とする。 到達度目標1~3は、すべて毎回提出された手書きの演習課題で評価する。 （詳細は授業初回で説明します。また課題は全て期限までに提出してください。未提出課題が無いように各自注意すること。） |
| 履修上の注意 ／Notices |
履修に当たり教科書が必要です。また理解を深めるために授業時間内に作図や演習を行うので製図用具（直定規、三角定規、コンパス、筆記具（含む色鉛筆）を毎回必ず準備してください。 予習・復習を行う、また授業では作図および演習課題に積極的に取り組むなど図学の基本的な規則の理解に努めることが重要となりますので自己学習に努め、講義をよく聞き、よく考え時間内に課題を完成させるよう集中してください。また課題の提出期限を守ることも重要な要素です。 不合格者の場合は再履修すること。 |
| 教員メッセージ ／Message from Lecturer |
図学ＩＩで学習する相貫、陰影、透視投象も図学Ｉと同に様最初の１章から４章までに修得した内容が基本となります。立体の相貫問題は立体相互の構成を表示する方法を理解し、陰影の作図では立体的な印象を与える表示方法を学びます。最後の透視投象では立体を単一の平面に表示する方法を理解することになります。いわゆる基本の応用であり2次元での表現方法を習得することが中心になります。そこで図学Ｉの理解が目標に達していないと気付いた場合は講義開始までに充分復習して受講してください。演習課題の解法は一つと限りませんので自分なりの答えの導き方というものを見つけてみてください。理解しづらい項目もあると思いますが、その時は授業中、またはオフィスアワーの時間を利用し積極的に聞いてください。これにより次年度の機械製図やＣＡＤでの製図につなげていってください。 実務の世界ではＣＡＤ（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ａｉｄｅｄ Ｄｅｓｉｇｎ）と呼ばれる2ＤＣＡＤ、3ＤＣＡＤ、或は3ＤＣＧといつたツールを使って設計製図を進めていきますが、これらの最新のツールを使うにしても３次元を的確に想像する能力は不可欠です。これからは3ＤＣＡＤで３次元形状を作成する（モデリング）だけでなく、一度作ったデータに属性情報を付与したり、データを他のアプリケーションで利用したりといった種々のことが要求されてきますので、この１年次にしっかりその基礎となる図学を学んでください。 |
| 学習・教育目標との対応 ／Learning and Educational Policy |
機械システム工学コースの学習・教育目標の、（B-1)数学や物理学等の自然科学に関する基礎知識を持ち、論理的に考え、工学的課題に応用できる、（B-2)情報技術および実験・解析に関する知識を獲得し、活用できる、に対応している．JABEE 基準1(2)の(c)数学及び自然科学に関する知識とそれらを応用する能力 、(d)当該分野において必要とされる専門的知識とそれらを応用する能力、に対応している． 航空宇宙システム工学コースの学習目標のうち，A. 現象を理解し，広い視野で総合的は判断が出来るようになるための基礎となる知識の習得（理数系基礎力「数学，物理学の基礎」，および工学系基礎力「数学，物理学の応用能力」を身につける．）E. 自発的，継続的に学習する能力を習得に対応する。 材料工学コースの学習目標の、Ｅ デザイン能力、に対応している．JABEE 基準1(2)の(e) 種々の科学、技術及び情報を活用して社会の要求を解決するためのデザイン能力、に対応している． |
| 関連科目 ／Related course |
図学I 、、機械製図I、機械製図II、設計製図基礎 |
| No. | 回（日時） ／Time (date and time) |
主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position |
学習方法と内容 ／Methods and contents |
備考 ／Notes |
|---|---|---|---|---|
| 該当するデータはありません | ||||
|
Active learning 1-1 ／主体的学修（予復習，反転授業，小テスト，振り返り 等） |
|
|---|---|
|
Active learning 1-2 ／上記項目に係るALの度合い |
該当なし |
|
Active learning 2-1 ／対話的学修（グループ学習，協働，調査体験 等） |
|
|
Active learning 2-2 ／上記項目に係るALの度合い |
該当なし |
|
Active learning 3-1 ／深い学修（複数科目の知識の総合化や問題解決型学修 等） |
|
|
Active learning 3-2 ／上記項目に係るALの度合い |
該当なし |