開講学期 2008年度 前期
授業区分 週間授業
対象学科 全専攻
対象学年 1
必修・選択 選択
授業方法 講義
授業科目名 経営科学
単位数 2
担当教員 高井俊次
教員室番号 A236 または　キャリア・サポート・センター
連絡先(Tel) 5132
連絡先(E-mail) t-takai@mmm.muroran-it.ac.jp
オフィスアワー 随時、出来れば事前にアポイントを取って下さい。
授業のねらい 経営の基本的な機能は、事業目的達成に向けて組織の持つ資源を配分し、諸活動を実行、調整、統合していくことにある。工学専攻者向けの講義であることを配慮し出来るだけ多くの具体的事例を取り扱うことにより、経営課題についての理解を深めるとともに、現代社会における企業という社会的制度の持つ意味について考える。
到達度目標 1)経済発展、産業構造の転換という視点の中で企業の持つ意味と課題について理解する　
2)経営学の成立と発展を知り、その基本的な枠組みを理解する
3)様々な企業事例に触れることにより、経営として対処すべき課題について理解を深める。
授業計画 第１・２週　　産業構造の転換と企業経営
本講義の序論として、課題と視点の提起を行う。事例としてビール市場における＜アサヒvs麒麟vs輸入ビール（＝ダイエー）＞の争いを取り上げ、醸造業を例に情報産業化の進展と市場構造の関連について考える。

第３週 　ティラーの憂鬱と経営学の誕生
「科学的管理の父」と呼ばれるテイラーを取り上げ、彼が＜工場管理運動＞＜課業管理＞によって何に取り組もうとしたのかについて考える。また、彼が失意の内に生涯を閉じなければならなかった背景に思いを馳せ、そこに経営学の課題が浮かび上がるのを見る。

第４週　　フォーディズムとアメリカン・ドリーム、そしてフォードの　　　　　落日へ
大量生産、大量消費の第１歩がフォードだったと言ってよい。高嶺の花だった自動車をどうフォードは低価格化したのか、その生産システムを考える。アメリカの消費者にとって、Ｔ型フォードの黒は、画一性ではなく、明るいアメリカの＜夢の色＞だったのである。しかし、やがて、大盛況を誇ったフォードに落日の日がきた。彼らの何が問題だったのか？ＧＭはどうフォードにチャレンジしたのか。＜組織構造＞の持つ意味を考える。

第５週　　人間関係論の発見から管理者論へ、意思決定論へ
フォードとＧＭの争いは、実に様々な経営学的課題を提供した。中でも「科学的管理」の一環として始まった「人間関係論」は＜ホーソン実験＞を機に大きく展開する。その発展を辿り、経営者の役割について考える。さらに、経営の主題が＜経営者論＞から＜（組織の）意思決定論＞へ移っていく過程に眼を配、組織と環境の関連について考える。

第６週　　環境適応と環境創造（経営戦略論１）
ヤマト運輸の宅急便事業を取り上げ、環境適応と環境創造の観点の相違について考える。

第７週　　企業はいかに競争するか？（経営戦略論２）
マクドナルド vs モス・バーガーを取り上げ、顧客層の選定、サービスレベルの設定等の事業戦略の諸要素について考え、それらを生み出す競争戦略の基本枠組みについて検討する。併せて、経営改革としての経営戦略の持つ意味を考え組織開発の手法を紹介する。

第８週　　事業の再編成と資源配分
競争環境の変化により企業が事業の選択と集中のため経営資源の再配分を強いられることは決して例外的なことではない。そうした資源再配分のための組織改革をどう行うか、東芝、GEを取り上げ考える。

第９週　　財務の基礎知識、Ｍ＆Ａは時間を買う
適切な資源配分を考えるのに不可欠な財務の基礎知識について、戦略評価手段としての観点を踏まえて、解説する。ＳＯＮＹによる映画会社買収事例を取り上げる。

第10週　　生産の現場と諸機能の連携（トヨタの挑戦）
ＧＭ、フォード、クライスラーの三大メーカーにトヨタはどう挑戦したのだろうか？生産ラインだけでなく、開発、営業との連携という観点から、検討する。

＊以下、バイト数の制限により表示できないので、第1回目授業時にシラバスを配付する。
教科書及び教材 特に指定しない。
授業では事例研究を多く扱う。資料プリントを配布する。
参考書 折りに触れ紹介する。 　
成績評価方法 中間および期末レポート（各3000字程度）、ともに50点満点、計100点満点で評価する。 60点以上を合格とする。再試験は行わない。
履修上の注意 ＭＯＴコア科目として受講する時は、大学院博士前期課程修了要件として各専攻が定める「共通科目または他専攻の授業科目」に含めることができないので注意すること。
教員メッセージ 経営とは極めて人間的な要素の強い領域であり、ミクロ＝マクロの接点を扱うので、社会学、経済学のみならず、文化人類学、認識論など幅広い関心を持ち、人間行動への想像力を働かせて授業に臨んでほしい。授業中の積極的な質問や教員室へおいでいただいての議論をおおいに歓迎する。
学習・教育目標との対応 共通科目として受講される方には、技術開発が位置づけられる社会的文脈、文化的文脈への視点を拓いていただくことが大きなレベルでの目標となる。
関連科目
備考