| 授業のねらい |
前半で，現代の子どもの実態（体・心の状態，知的学習過程の実態，など）がどうなっているのか，教員の仕事（教職の意義，教員の役割・職務内容など）とはどのようなものか，を学ぶ。
後半で，子ども・青年の進路観の形成について学ぶ。
子どもらがその進路を自ら選択し，開拓していく力進路観を育てることは，教育課程・教育内容編成原理の重要な視点であり，その際，進路観の形成を子どもらの知的・科学的認識としてとらえる必要があることについて考察する。 |
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| 授業の目標 |
（１）子どもの実態を知る。
（２）教員の仕事とは何かを知る。
（３）子どもらの知的・科学的認識を深める教育実践研究を学ぶ。 |
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| 授業計画 |
第１回 オリエンテーション（教員免許取得のための履修方法の説明を含む）
第２～３回 現代の子どもの実態（１）：「むかつく」「きれる」と子どもの体・心の関係
第４～５回 現代の子どもの実態（２）：子どもの知的学習過程の実態
第６～７回 教員の仕事（１）：教職の意義および教員の役割
第８～９回 教員の仕事（２）：教員の職務内容
第10～11回 子どもらの進路観の形成（１）：学校・産業・職業の実情と問題点
第12～13回 子どもらの進路観の形成（２）：「学び」と「人間の発達」
第14～15回 「職業としての教師」と「未来の主体としての子どもら」 |
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| 教科書及び教材 |
| テキストはとくに指定せず，プリントその他の資料を講義中に配布する。必要に応じてビデオを使用する。 |
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| 参考書 |
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| 成績評価方法 |
| 毎回の授業で課すミニレポート（50％を目途）および学期末に課すレポート（50％を目途）で成績の評定を行う。 |
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| 履修条件等 |
高等学校教諭１種免許（工業）（情報）取得希望者を対象とする。
高等学校教諭１種免許（工業）を取得できる学科：建設システム工学科，機械システム工学科，電気電子工学科，材料物性工学科，応用化学科。
高等学校教諭１種免許「情報」を取得できる学科：情報工学科。 |
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| 教員からのメッセージ |
| 第１回（2005年４月12日（火））の授業で教員免許取得のための履修方法について説明するので，第１回の授業から必ず出席してください。 |
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| その他 |
高等学校教諭１種免許（工業）（情報）取得に必修。
なお，「副専門教育」の単位とはならないことに注意。 |
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